Gibt es geborene Schriftsteller?

Fallen Schriftsteller vom Himmel? – Wohl kaum! Auch Klein-Goethe musste sich zunächst von seinen Windeln befreien und buchstabieren lernen. Aber es gibt Faktoren, die eine Entwicklung fördern. Den Zugang zum Schreiben wie zu Kultur und Kunst allgemein gewinnt ein Mensch über den aktiven Umgang mit seiner Muttersprache. Dies geschieht vorrangig in der Kindheit. In Familie und Elternhaus wird die Phantasie entwickelt und gefördert. Die natürlichen schöpferischen Kräfte des Kindes werden über die Sprache angeregt.

Familien, in denen zu den Mahlzeiten und in gemeinsamer Freizeit über die Erlebnisse des Tages gesprochen wird und in denen Geschichten erzählt werden, bieten zweifellos günstige Voraussetzungen. Im Kind wird damit die Freude am aktiven Umgang mit dem lebendigen Wort geweckt. Bilderbücher führen das Gespräch fort und vertiefen das Erlebnis.

Ungünstigere Bedingungen bestehen dort, wo ein abgekämpfter Vater zum Feierabend sein »flüssiges Brot« aus dem Kühlschrank fingert und wortlos aus der Glotze Bilderbrei löffelt. Er verschenkt die Chance, das kreative Potential seiner Kinder zielgerichtet zu fördern und zu fordern. Verhält sich die Mutter als wichtigste Begleiterin des Alltags der Kinder ähnlich, wird der Nachwuchs nur mühsam und auf Umwegen über den Konsum von Fernsehprogrammen und die Lektüre von Versandhauskatalogen hinauswachsen können.

»Die Beobachtung der Eltern als Bücherleser kann ein Kind natürlich besonders dann zu eigenem Lesen motivieren, wenn die Lesetätigkeit kommunikativ in den Familienalltag eingebunden wird«, heißt es dazu in der breit angelegten Studie »Lesesozialisation« der Bertelsmann Stiftung.

Beinahe jeder erfolgreiche Schriftsteller ist in der Kindheit mit Büchern in Berührung gekommen. Das gilt beispielsweise auch für Astrid Lindgren. »Das grenzenloseste aller Abenteuer der Kindheit, das war das Leseabenteuer«, berichtet die Klassikerin des Kinderbuches. »Für mich begann es, als ich zum ersten Mal ein eigenes Buch bekam und mich da hineinschnupperte. In diesem Augenblick erwachte mein Lesehunger, und ein besseres Geschenk hat das Leben mir nicht beschert«.

»Wenn ein Kind lesen gelernt hat und gerne liest, entdeckt und erobert es eine zweite Welt, das Reich der Buchstaben. Das Land des Lesens ist ein geheimnisvoller, unendlicher Erdteil. Aus Druckerschwärze entstehen Dinge, Menschen, Geister und Götter, die man sonst nicht sehen könnte«, meinte Erich Kästner. »Das fliegende Klassenzimmer«, »Pünktchen und Anton«, »Das doppelte Lottchen« und andere Bestseller des 1974 verstorbenen Autors fesseln Kinder und Erwachsene in Ost und West seit Jahrzehnten. Kästner wusste, worüber er schrieb: »Wer noch nicht lesen kann, sieht nur, was greifbar vor seiner Nase liegt oder steht … Wer lesen kann, hat ein zweites Paar Augen.«

Neben Kuscheltieren und Spielzeug gründen zuerst Bilder-, dann Kinder- und Jugendbücher das Sprach- und Weltbild des künftigen Autors. Welche Bedeutung Jules Verne, Karl May, Astrid Lindgren und Erich Kästner, neben vielen anderen bekannten und weniger bekannten Schriftstellern für zeitgenössische Autoren haben, kann nur vermutet werden. Ihre Werke bilden, neben zahllosen anderen, den literarischen Grundstock auch derjenigen Schriftsteller, die sich heute bevorzugt in hoher Literatur bewegen. Die wahren Wurzeln ihres Schreibtalents haben viele von ihnen vielleicht längst vergessen.

Wie steht es mit unseren literarischen Wurzeln? Listen wir einmal spaßeshalber alle Kinder- und Jugendbücher auf, an die wir uns erinnern. Erinnern wir damit das Fundament unseres eigenen Wortschatzes. Wir stoßen damit zugleich auf Bücher und Autoren, die Spuren hinterließen.

Erinnern wir uns der Tage unserer eigenen Kindheit. Damals wurde der Grundstein für unser Interesse am gesprochenen und geschriebenen Wort gelegt. Wie erging es uns seinerzeit, und was prägte unsere eigene spätere Entwicklung? Bildeten Bilderbücher eine wichtige Freizeitbeschäftigung? Lauschten wir gebannt den Gutenachtgeschichten unserer Eltern? Sanken wir auf dem Silberschweif des Klanges einer menschlichen Stimme in erquickenden Schlaf?

Gehörten unsere Eltern und Großeltern vielleicht zu denjenigen, die gern träumten? Flackerte Feuer in ihren Augen, wenn sie aus ihrem Leben erzählten? Hörten wir ihnen dabei gebannt und atemlos zu? – Dann haben wir noch Menschen kennen gelernt, die mit der Macht des Wortes auf natürliche Weise umzugehen verstanden und denen die Entwicklung ihrer Kinder und Kindeskinder am Herzen lag. So wurde vielleicht ein Grundstein für unsere eigene Leselust gelegt.

»Ich habe niemals Höhlen gegraben und Vogelnester gesucht, niemals botanisiert und mit Steinen nach den Vögeln geworfen«, schildert Jean-Paul Sartre in seiner Autobiographie »Die Wörter« seine Kindheit. »Aber die Bücher waren meine Vögel und meine Nester, meine Haustiere, mein Stall und mein Gelände; die Bücherei war die Welt im Spiegel; sie hatte deren unendliche Dichte, Vielfalt, Unvorhersehbarkeit. … Die Wörter sind der Humusboden meines Gedächtnisses.«

Die Kindheit des Autors ist ein wesentlicher Faktor für seine spätere Entwicklung. Jawohl, es ist mitbestimmend, welche Erziehung und Ausbildung Menschenkinder bekommen und ob und wie Entwicklungen bereits in zartester Kindheit und Jugend gefördert werden. Zu den wichtigsten Dingen zählen dabei nun einmal die Bücher.

Nun wird wohl kaum derjenige Knirps später zwangsläufig einmal ein erfolgreicher Autor, der in der muffigen Enge einer Bibliothek gefangen gehalten wird. Jedes Kind muss ebenso nach Lust und Laune mit Gleichaltrigen spielen und umhertoben wie in ausgewählter Literatur schmökern dürfen.

Der Hinweis auf die Bedeutung der Kinderstube des Schriftstellers erfolgt hier nur exemplarisch. Die Gedankenkette lässt sich beliebig fortsetzen. Schule, Ausbildung, Militär, Familie und Beruf bilden ebenso wichtige Stationen wie der Einfluss von Freunden, Partnern und Bekannten. Dennoch spielt die Kindheit in jeder Schriftstellerkarriere eine prägende Rolle.

Niemand wird bereits als Schriftsteller geboren. Doch es sind vielfältige Anregungen denkbar, die bei Kindern, Jugendlichen und Heranwachsenden die Leselust entwickeln und damit den Zugang zum gesprochenen und geschriebenen Wort eröffnen helfen. Wer später aus einem soliden Fundus schöpfen kann, dem fällt es leichter, mit Sprache umzugehen. Unabhängig davon treten auch immer wieder bemerkenswerte Talente hervor, die sich allein aus eigener Kraft heranbilden und bisweilen sogar aus einem spürbaren Defizit heraus ihre Anstrengungen vervielfachen. Immer aber spielt die Kindheit des späteren Autors eine prägende Rolle.